挖掘艺术特色,创新校园文化建设

蛟河市机关幼儿园 唐红慧

只有学习，才会有收获。只有追求，才会有理想，只有践行，才会有发展。在吉林市船营区第三幼儿园举办的园所文化经验交流会上，韩雷园长用清晰脉络，精炼语言与我们分享了种子文化创建过程和教育内涵。深入挖掘了绿色教育，将“种子特征、儿童特征、教育规律进行有机融合，树立了“顺自然而生长，适天性而发展”的种子文化的顺适教育，将办园理念融入环境创设中，注重细节、精心打造文化教育品牌，营造独具特色的种子教育文化环境，凝聚文化力量实现以品牌带动幼儿园跨越式发展。

通过参加培训学习，在申彤宇老师详细讲解中，进一步更新了我对园所文化内涵建设理解。优秀园所文化是幼儿园发展的重要标志，园长作为幼儿园管理的核心和灵魂，应与时俱进对园所文化发展、办园理念作出明确卓有远见的规划，创新校园文化活动内容，建设鲜明特色的校园文化体系。因此，我们结合本园实际，以探究艺术教育特色有效途径为主，打造“馨艺”文化品牌建设，主要采取以下途径：

一、发挥艺术育人潜能，创建“馨艺”教学文化

充分发挥幼儿园艺术教育的基础作用，开展以幼儿为主体的国画、手指操、泥工、舞蹈等“馨艺”教学活动，收集并整理相关的教学经验和教学成果，不断挖掘艺术活动的教育内容认真做好研发园本课程教材的每项细节工作，制作“馨艺”园本课程教材，积极培养幼儿多种艺术素养，打造幼儿园“馨艺”教学文化特色，使幼儿受到潜移默化的艺术感染和教育。

二、发挥环境育人隐性，创建“馨艺”环境文化

环境是无形的教育，是无字的教科书。所谓“环境育人”就是让“环境说话”。在环境创建过程中，我们注重细节力求建设格调高雅、形式多样、布局合理、内容丰富、融知识性、教育性、针对性强的艺术环境，巧妙的将“艺术启迪生活智慧，游戏彰显生命精彩”教育理念融入环境中，力争让每一块墙壁说话，让每一个角落育人。让幼儿园里时时处处充满“馨艺”环境育人的文化气息，让孩子潜移默化的在环境中受到教育。

三、发挥人文教育功能，创建“馨艺”精神文化

1.积极发挥“馨艺”教育，净化园风。加强素质教育理论与实践的学习，提高教师的综合素质，包括教育教学能力、师德、心理素质等多方面，确立正确的质量观和人才观，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和影响幼儿的思想行为，养成良好的道德品质和文明行为，为幼儿的终生健康发展奠基。

2.建立和谐的人际关系。做到领导与教师之间的和谐、教师与幼儿之间的和谐。要求领导做到尊重、信任、热爱老师，教师做到以爱育人，以情感人，以智启人，关心、爱护每一个幼儿，用自己的人格魅力去影响幼儿，建立了“教师十应十忌”“教师礼貌用语”等规范和标准，建立平等的师生关系，追求情感上的共鸣。

校园文化建设是一项长期性的任务，随着时代的发展，它的品味和内涵将会进一步提高和丰富，我们会继续坚持科学发展观，继承与创新发展思路，发扬与时俱进的精神，群策群力，实现校园文化建设再上新台阶。